پروژه مالی میزان اثر بخشی استفاده از آموزش مجازی در رشته حسابداری
پروژه مالی میزان اثر بخشی استفاده از آموزش مجازی در رشته حسابداری
عنوان کامل این موضوع : میزان اثر بخشی استفاده ازآموزش مجازی بین دانشجویان رشته حسابداری
| تعداد صفحات | ۱۰۵صفحه |
| فرمت های پروژه | DOCX |
| دسته بندی پروژه | پروژه مالی حسابداری |
مقدمه آموزش مجازی در رشته حسابداری :
خیلی از مردم عقیده دارند که آموزش حسابداری زمینه های بیشتری ی بیی تجارت و دوره های گزارش دهی آماده می کند و به همین دلیل یک رشد انفجاری در ثبت نام های دانشجویان در رقابت های آموزش مجازی دیده می شود زیی که وقت طلا و دایی ارزش است و ثبت نام در آموزش مجازی رشدی مشابه یک داستان دارد که هر روز به تعداد رقابت های حسابداری فعلی بیی آموزش مجازی افزوده می شود و تعداد آن روز به روز درحال افزایش می باشد. مطابق بررسی سلیمی(۲۰۰۷) از وقتی که رقابت های آموزش مجازی حسابداری پیشنهاد شده اند خیلی از قسمت ها و بخش های مختلف برنامه های آموزش حسابداری چندان خوب است که برنامه های بکر رتبه حسابداری آموزش مجازی ی پیشنهاد کرده است و در دوره لیسانس و سطوح فارغ التحصیلی که در بالا ذکر شده است فارغ التحصیل نیز داشته است….
بیان مسئله ای آموزش مجازی در رشته حسابداری:
این حق کارفرمایان می باشد که از کارمندانشان بخواهند که رتبه و مهارتهای خود ی به وسیله آموزش حسابداری از طریق آموزش مجازی ارتقا دهند و باعث رشد و ادامه آموخته های خود شوند و در طی یک جریان فییند آموزش مجازی به عنوان دانش آموز بالغ وارد مؤسسات آموزش عالی شوند و با داشتن دسترسی آسان به اینترنت زمینه یک آموزش مجازی دائمی ی بیی خود فیهم آورند.
روش تحقیق در این پایان نامه :
در این روش تحقیق میزان اثربخشی استفاده از سیستم آموزش مجازی در یبطه با دانشجویان حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی مورد بررسی قیرگرفت و یک روش تحقیق کیفی توصیفی به نام بررسی ایئه می نماید که قابل توسعه می باشد و از وسایلی مانند پرسشنامه بیی جمع آوری اطلاعات و اظهارنظر و بیانات مصاحبه شوندگان یا مشارکت کنندگان استفاده می نماید تا باعث شود نتایج بهتری بدست آید. که متغیرهای اصلی مورد استفاده دانشگاهها و اساتید و دانشجویان و آموزش مجازی می باشند و هم چنین از متغیرهای کمی و کیفی مانند سطوح آموزش عالی دانشگاه و یا انگیزه دانشجویان در یادگیری آموزش مجازی و متغیرهای شغلی و دیگر متغیرهای مستقل و یا وابسته استفاده شده است و یکی از مهم ترین متغیرهای آن اینترنت می باشد که نقش بسیار مهمی در یادگیری و تدریس آموزش مجازی دارد.
روشهای جمع آوری اطلاعات:
روش معمول جمع آوری اطلاعات همان کتب، مقالات، مشاهدات و سایر روشهای جمع آوری اطلاعات می باشد و در این تحقیق از روش پرسشنامه ای استفاده شده است که این پرسشنامه های حاوی سئوالات در یبطه با میزان اثربخشی استفاده از سیستم آموزش مجازی بین اساتید دانشگاههای دولتی و غیردولتی توزیع شده است و سپس اطلاعات خواسته شده و نظیت اساتید جمع آوری شده است. لازم به ذکر است که این پرسشنامه شامل دو نوع سئوال دمگیفی و ادیکی می باشد و پرسشنامه ها به صورت حضوری توزیع شده است .
آموزش مجازی:
در سال ۱۹۹۷ یک مرکز داخلی آمریکا بیی آموزش مجازی آماری ی ایئه داده بود که فقط یک سوم از مؤسسات آموزش عالی رقابت های مسیر آموزش مجازی ی پیشنهاد کرده بودند. و در سال ۱۹۹۹ محققان ادعا کردند که( ۸۵% ) از دانشکده ها و دانشگاهها در سطح پیشنهاد مقدماتی تدریس آموزش مجازی هستند و رقابتهای مسیر آموزش مجازی به وسیله آنها هموار شده است (۲۰۰۲). خیلی از دانشکده های مدرن غیرسنتی و دانشگاهها انتظار دارند که پیشنهادات شامل چندین رقابت مختلف آموزشی و تماما در آموزش مجازی باشد. امروزه انتطایت فیتر از رتبه دادن یا نمره دادن دانشکده ها می باشد که چگونه رقابت های آموزش مجازی نمیت ی مشخص می کنند.
روش های تدریس جاری استفاده شده :
وقتی که از سه نفر از اعضاء هیئت علمی حسابداری در ایالات متحده پرسیده بودند که چه نوع روشهای تدریسی ی شما انجام می دهید و آنی بیی تدریس آموزش مجازی حسابداری دوره لیسانس استفاده می کنید؟ روشهایی ی گزارش کرده بودند که فعلاً دانشکده های حسابداری نیز از آن استفاده می کنند روشهای متفاوتی هستند که به وسیله دانشکده ها دسته بندی شده اند و بیشتر این روشها به سکوها و صحنه های نمایش یا تابلوها وابسته هستند. بیی مثال برخی از این تابلوهای نمایش توانایی آماده کردن یک سمینار زنده یا مذاکیت ی ندارد در حالی که دیگین ممکن است بیی یک سمینار زنده و یا استفاده از ویدئو آماده باشند. بیشتر مشارکت کنندگان گزارش داده بودند که آنها روشهای ذیل ی بیی استفاده دانشجویان دسته بندی کرده بودند
مشاهده فهرست کامل این پروژه مالی حسابداری (کلیک کنید)
این پروژه ۱۰۰ درصد کامل و آماده ارایه می باشد .